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并在尝试困难时接受教师的指导

时间:2021-10-16 23:42?? 来源:未知?? 作者:佚名?? 点击:次
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  摘要:新课程标准提出了转型教学的概念。根据课堂教学的做法,我们试图将传统的“教学计划”改变为“学习案例”。使用“学习案例”来指导学生独立学习。改革课堂教学结构,改善课堂福利,减少学生的越来越多的课程负担。本文主要探讨教学模式, 操作方法, 以及教学模式的优势,并在教学实践中使用。

  关键词:指南案例,提升,课堂,有效性  研究案例的教学模式是传统教学方法的变化。它改变了统一的课堂教学, 独自的, 并偏见。基于学生的自学,带教师和学生作为一种手段互动,找出问题自我探索作为主要线路,成为各种各样的学生来实现目标,良好的学生主要状况实施,反映现代教育的特点,遵守新课程改革的想法。

  “指导教学”教学的本质是,学生在教师的指导下有独立的学习。它不仅专注于对当前知识和技能的培训,并注意发展和未来发展的能力,其教学战略主要包括:和谐的师生关系是学习的基础; 培养创新思维是学习的核心; 教师指导是学习的前提; 讨论是一种学习方法; 教学表格应该多样化,如教, 灵感, 自学咨询, 实验探索, 问题讨论, 等等。教学应该在教学中尽可能多地创造。激励和解决问题, 独家的, 开发, 和主动性,让学生提问,仿真情况,发布不同的意见,仔细论据,关键批判性思维,培养学生主动获取信息, 处理信息,培养创造和主观质量。

  案件的组成部分应包括学习目标, 学习关键怀疑, 阅读思维问题, 视觉反馈, 学习活动, 渐变指导公会, 知识扩张和其他部分。在设计“指导案例”时,专注于“案例的设计”,它包括学习内容和学习指导,如观察, 记忆, 协会, 对比, 推理, 就职, 思维, 讨论, 等等。还要培养学生如何培养学生, 什么学科技能, 指导, 等等。那 等等。捐赠静态学习内容。在具体实践中,您应该注意以下几点:  第一的, 根据实例的自我研究,案件  课后, “指导案例”在课程之前发布,学生们已经准备了自学。班上的教师可以根据学生的信息反馈,准确的教学目标和学习,有专门的益处, 示范实验, 现代教育技术, 等等。 创造一种情况, 掌握研究,激发学生的兴趣和动力,培养学生的优秀思维品质,指导学生在学习过程中实现学习。学生基于“指导学校案例”,与学习目标, 学习关键困难是主要的攻击方向,积极检查教科书, 工具书,思考问题,分析问题,获得企图知识,可以培养学生的自学智能。

  第二, 根据易货信息反馈,组织讨论,试着回答  “指南的教学模式”需要在开始时尝试尝试。并让学生充满自由。这将学生推动到积极的位置。学生将积极参观自学教科书,并在尝试困难时接受教师的指导。然后,学习已成为学生的需求。让他们成为“我想学习”的愿望。在这个动机域下, 学生用自己的力量解决问题。它让他们成为一个成功的快乐。更积极地学习更加活跃。对于学生无法解决的问题,教师应该指导学生通过学生说话, 与表讨论, 小组讨论, 全换档方法, 等等。全面调动优秀学生的驾驶作用,多角度, 多级分析,尽可能互相激励,消化个体疑虑。指导学生讨论,教师应该创造民主, 和谐, 平等, 自由, 和大气,要求学生怀疑, 敢于争辩并表达自己的意见,这是培养学生创造性思维情报的最佳时机。在这个过程中,教师应该迅速捕捉疑虑和难以实现普遍的含义。

  第三, 老师被告知,学生汇总  倡导学生从教师的大学要求中学习,特别是在解决教室里学生反馈的困难信息时,教师应在有限时间和有限的制备条件下进行随机制剂。它要求教师具有更丰富的知识, 更令人兴奋的教学机智, 更精致的商业水平。教师可以使用两种方法来处理具有普遍疑虑的学生。一个是拨号。在互相讨论的过程中, 教师参与解决疑虑的过程。时间点; 或问题,一个团体已经解决了,对于其他团体, 这仍然有疑问,教师可以制定一个解决问题的“老师”。解释所有学生,老师添加表盘,这也可以说是讨论的。第二种是一种精确度。对于困难的大取向,在学生们渴望说话的心理状态,老师应该瞄准他们的疑虑,快速确定内容,抓住关键,明确的想法,清晰和肯定,问题是案例,从一个普通法的个人问题,发挥教学效果,使学生能够在教师指导下总结新老知识之间的内在联系。建立知识网络,从而培养学生的分析能力和综合能力,促进学生的提高改善。

  第四, 扣除,网络  学生必须总结一下重点, 法律和解决方案的想法, 方法, 技术, 和方法, 和方法, 和方法,唱歌,形成网络以加深印象; 突出易于停止泄漏的知识薄度,导致所有学生足够关注; 老师应该及时反馈,评估学生的课堂性能,方向。

  五, 改变标准培训,知识迁移扩张  它是紧凑的目标,团队培训,限时限制,学生独立完成; 老师巡逻,收集答案信息,提到参考答案,小组讨论,教师评论,专注于问题的思维过程。针对学生培训中的问题,老师及时纠正之后,即时补充练习,让学生有机会内化,对于所有的教导,挖掘每个学生的最大潜力。分层分化,基于教科书,超越教科书,扩展知识与开放式学习思想,培养学生的好思维品质,因此, 新知识被纳入单独的认知结构。从而, 形成个人的创新能力。

  简而言之,教导法律,但不清楚; 学习并有法律,昂贵的。上述链接不一定是机械移动每个课程。灵活性应根据各自的实际条件进行。

  资料来源:233辆净学纸中心,作者:缆车小輝

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